Wir finden keine Schule für kommendes Schuljahr - Inklusion/Asperger-Autismus

Hallo ihr Lieben,

das wird lang, aber vielleicht hat jemand Zeit/Erfahrung/Anregungen oder ähnliches. Wir sind verzweifelt!

Ich war sehr lange nicht aktiv, hatte genug Dinge zu klären zwischen Arbeit, Haushalt, Kinderpflege ... doch heute muss ich mich an euch wenden, weil ich einfach nicht weiter weiß. Habe vorhin eine E-Mail an die Sprecherin für Inklusion gesandt, da wir einfach keine Schule finden, die meinen Sohn nächstes Jahr ab Klasse 7 (Oberschule) oder 6 (Gym) beschult. Wir wohnen in Chemnitz/Sachsen.

Der Einfachheit halber im Anschluss (Datenschutz für mich berücksichtigt) die Email:

Sehr geehrte Damen und Herren,

vielen Dank für das angenehme Gespräch am 11.07.2019.
Wie vereinbart, formuliere ich mein Anliegen umfassend. Bitte verzeihen Sie, dass dies gestern nicht mehr möglich war.

Vorgeschichte:
Joel wurde am 15.12.2006 in Dessau geboren. Nach mehrjähriger logopädischer Behandlung wurde er 2013 regulär eingeschult und besuchte die [Datenschutz]. Spätestens im Verlauf der 1. Klasse zeigte er starke Auffälligkeiten im sozial-emotionalen Bereich, was mich nach Rücksprache mit Lehrern dazu veranlasste, ihn diagnostisch im [Datenschutz1] vorzustellen. Dort wurde ein halbes Jahr später eine Autismus-Spektrum-Störung (Asperger) diagnostiziert. Ein sonderpädagogisches Fördergutachten wurde eingeleitet, zudem wurde er im Januar 2015 auf der [Hochbegabtenschule] probebeschult. Aufgrund der sozialen Problematik konnte er dort jedoch nicht mehr aufgenommen werden, wenngleich sein Intellekt dies zugelassen hätte. Während der sonderpädagogischen Diagnostik wurde mir gesagt, dass Befunde des [Datenschutz1] nicht anerkannt würden, was ich leider aufgrund meiner damaligen Unkenntnis glaubte. Somit wandt ich mich an das mir empfohlene [Datenschutz2], was ich bis heute sehr bereue. Nach einmaliger Vorstellung (die Ärztin hatte meinen Sohn etwa 1,5 Stunden gekannt) wurde die ASS-Diagnose trotz auffälliger Symptomatik angezweifelt mit der Begründung, es könne sich ja auch um ein Kindheitstrauma handeln. Natürlich ist das grundsätzlich richtig, zumal meine Ehe im Frauenhaus endete - jedoch wurde ein Trauma seitens des [Datenschutz1] angezweifelt, da mein Sohn nicht unter Flashbacks oder anderer Symptomatik leidet - er geht auch in den Ferien regelmäßig zu seinem Vater (im Übrigen wie der Großvater väterlicherseits mit autistischem Störungsbild). Seitens des [Datenschutz2] wurde ich nun vor die Wahl gestellt: entweder Therapie im [D1] oder im [D2]. Da ich Angst hatte, dass das Gutachten des [D1] tatsächlich unbeachtet blieb, entschied ich mich für das [D2]. Dort wurde Joel fortan ergotherapeutisch betreut, nie jedoch psychotherapeutisch.
Im April 2015 wurde mein Hilfeersuchen (§35 SGB VIII) mit der Begründung abgelehnt, dass das [D2] die Diagnose anzweifelt und vorrangig die Schule zur Integration verpflichtet ist (diese wiederum bat jedoch mehrfach um einen Einzelfallhelfer). Am 16.06.2015 folgte der Bescheid des sonderpädagogischen Fördergutachtens: starke Auffälligkeiten im sozial-emotionalen Bereich, Hilflosigkeit im Schulalltag (ständig an Außensteuerung gebunden), Stärke im wahrnehmungsgebundenen logischen Denken, da Gutachten bestätigt die Autismus-Diagnose! Im August wurde dann die Genehmigung eines Einzelfallhelfers endgültig abgelehnt - die integrative Beschulung in der Grundschule wäre ausreichend. Diese wurde zwar beschieden, jedoch tatsächlich aufgrund von Personal- und Ressourcenmangel so gut wie nie umgesetzt! Joel zog sich immer mehr zurück und entwickelte zudem eine generalisierte Angststörung. Im November 2015 stellte ich somit Antrag auf Feststellung der Pflegeeigenschaft sowie Schwerbehinderung. Beides wurde mir genehmigt: Pflegestufe 1 - jetzt Pflegegrad 2 sowie eine Schwerbehinderung mit GdB 50 und Mz H. Ein Nachteilsausgleich wurde mir im Juni 2016 für das kommende Schuljahr bewilligt (Joel besuchte dann bereits die 4. Klasse). Wieder beantragte ich die Überprüfung zur Genehmigung eines Einzelfallhelfers, da Joel kaum noch zur Teilnahme am Unterricht bereit war. Es hagelte Ordnungsmaßnahmen und Ausschlüsse an Klassenausflügen. Die Überprüfung der Genehmigung eines Einzelfallhelfers endete mit einer Fachabsprache im [D2], an der jene Ärztin teilnahm, die Joel nur 1x sah, die Ergotherapeutin im [D2] (wöchentlich), die Psychologin des [D2] (alle 3 Monate - keine Therapie nur "Verlaufsgespräche"), Joels Lehrerin, meine Mutter und die sehr [D2]-verbundene Dame des Jugendamts. Dort wurde mir empfohlen, Joel ans IZH (integratives Zentrum zur Förderung hyperkinetischer Kinder) zu schicken. Dort sagte man mir, sie wären voll für die nächsten 1-2 Jahre und zudem benötigten sie eine Diagnose, welche die Aufnahme ins IZH rechtfertige, weshalb ich tatsächlich nichts weiter unternahm, denn AD(H)S lag ja nicht vor.
Die Bildungsempfehlung ergab, dass er notentechnisch nicht fürs Gymnasium empfohlen werden kann, dies jedoch für seinen Intellekt besser geeignet wäre. Nach Rücksprache mit dem Kindsvater entschied ich mich zunächst für die Beschulung an einer Oberschule, da ich Joel keinen Eignungstests aussetzen wollte. Somit wurde er in Klassenstufe 5 an der [...]schule integrativ beschult (zumindest auf dem Papier, denn auch da herrscht wie überall Personalmangel). Um Joel einen sorgenfreien Übergang in die weiterführende Schule zu ermöglichen, wurde die Ergotherapie am [D2] nicht fortgeführt. Joel erhielt jedoch Ergotherapie direkt in der Oberschule. Soweit zur Vorgeschichte.

Aktuelle Fallgestaltung:
Joel zeigte im Verlauf des 5. Schuljahres oft starke Anzeichen von intellektueller Unterforderung. Wie bereits andere Lehrer zuvor empfahl man das Gymnasium, wies aber gleichzeitig darauf hin, dass die sozialen Anforderungen zu einer Überforderung führen könnten. Hier waren wir alle etwas hilflos. Die Bildungsempfehlung war eindeutig und Joel wollte unbedingt aufs Gym, also meldete ich ihn an seinem Wunschgymnasium an und er bekam mit Beginn des 6. Schuljahres einen Platz. Leider setzte ich ein Kreuzchen nicht, was im Nachgang für viel Ärger sorgte. Im Aufnahmeantrag wurde erfragt, ob ein Förderbedarf hinsichtlich AD(H)S, LRS oder Dyskalkulie bestünde. Dies war für mich nicht der Fall (es war ja sozial-emotional und dies las ich hier nicht raus). Somit wurde Joel am Gymnasium nicht integrativ beschult. Mehrfache Hinweise oder Nachfragen wurden abgeschmettert mit den kargen Worten "Der ist im Juli 2018 weggefallen!" Der Klassenlehrer schien mir sehr distanziert und desinteressiert.
In einem weiteren Verlaufsgespräch im September 2018 erbat ich beim [D2] eine erneute Prüfung - schließlich wurde mir ja gesagt, dass das [D2] eine erneute Diagnostik vernehme, was seit mehreren Jahren nun nicht geschah. Hier prüfte man die Konzentration mit dem Ergebnis, dass diese vermindert sei. Auf mein Drängen nahm man im letzte Satz Bezug aufs IZH, da ich das zu diesem Zeitpunkt tatsächlich als hilfreich ansah - bot es mir ja den einzigen Strohhalm!
Zugegebenermaßen war ich jedoch in den Herbst- bis Wintermonaten 2018/2019 sehr stark mit Joels Bruder eingebunden (ADHS, Psychiater, Therapien, Pflege (PG 2)), wodurch ich in der Annahme Joel würde es recht gut gehen (es gab ja zu dem Zeitpunkt seitens des Gym keinerlei Beschwerden), nichts weiter unternahm.
Erst Richtung Halbjahresende Januar/Februar 2019 häuften sich Anrufe des Klassenlehrers, was mich veranlasste beim Kinder- und Jugendpsychiater von Joels Bruder Noah einen Notfalltermin zu vereinbaren (eine Hilfe vom [D2] erfolgte ja seit nunmehr 5 Jahren nicht!). Noch vor dem Notfalltermin gab es das Halbjahreszeugnis, welches für mich völlig unerwartet sehr schlecht ausfiel. Ich war total schockiert, denn so viele Fünfen hatte ich nie unterschrieben und der Lehrer rief ja auch erst sehr spät an, um mir die aktuelle Situation aufzuzeigen. Mit Joel brauchte ich über sowas nicht sprechen, da er aufgrund seiner Beeinträchtigung ohnehin ein anderes Selbstbild hat. Somit versuchte ich, engen Kontakt zur Schule zu pflegen, was sich aus offenbar persönlichen Gründen mit dem Klassenlehrer als sehr schwierig erwies. Es gab zwei Elterngespräche, wobei seitens des Gym vorgeschlagen wurde, Joel mit Hilfe des Schulsozialarbeiters zu stabilisieren. Leider mangelte es an der Durchsetzung. Zwar wurde eingefordert, dass Joel seinen Teil der Abmachungen erfüllt, seitens der Schule erfolgte jedoch keine Unterstützung. Lediglich 2 Termine beim Schulsozialarbeiter fanden statt. Zu allem Überfluss erhielt ich eine sehr destruktive und inkompetente Whatsapp!!! des Klassenlehrers, welcher sich nicht nur über Joels Benehmen/Lernverhalten mokierte, sondern auch formulierte, dass Joel "besser zuhause bliebe" und "es völlig sinnlos sei, dass er überhaupt da ist"!!!! Völlig schockiert ließ ich mir einen Termin bei der Schulleitung geben, welche mir ihr Verständnis entgegenbrachte und Hilfe versprach. Da mittlerweile jedoch feststand, dass Joel das Klassenziel am Gym nicht erreichen wird, empfahl sie mir die Beschulung an der Oberschule, obwohl auch sie bestätigte, dass die gymnasiale Beschulung deutlich mehr seinem Intellekt entsprechen würde. Die Kapazitäten machen dies jedoch unmöglich. Am Gymnasium kann er nicht bleiben. Es gibt nicht ausreichend Plätze. Die 6. Klassen sind voll! Ich erhoffte mir eine Rückkehr an die [...]oberschule und stellte am 14.05.2019 einen Wiederaufnahmeantrag. Am gleichen Tag hatte ich den Termin beim KJP (Kinder- und Jugendpsychiater) Dort wurde mir gesagt, dass sie dieselben Tests wie das [D1] machen würden und die Diagnose somit anerkennen könnten. Dies wird nach Rücksprache mit dem Praxisinhaber noch abgesprochen. Wahrscheinlich erhalte ich jedoch einen Anerkennungsbescheid. Die KJPP befürwortet einen Einzelfallhelfer - somit habe ich zum 3. Mal Hilfe beim Jugendamt beantragt. Die gute Frau war Ende Juni auch bei mir zum Hausbesuch - wiederholt wies sie auf das [D2] hin, welches die Diagnose ja anzweifele. Wiederholt wies ich sie auf die Beschwerden der Schulen, die zig Einschätzungen der Lehrer und die Kapazitäten hin - wiederholt empfiehlt sie nur das IZH. Beim KJP wurde im Juli 2019 eine Diagnostik hinsichtlich einer verminderten Konzentration gemacht - unauffällig - es liegt keine Konzentrationsstörung vor! Auffällig hingegen war sein Verhalten (kein Blickkontakt, Abwesenheit, Regulationsstörung). Die KJPP wird eine Stellungnahme an das Jugendamt verfassen. Ständig wird mir gesagt, dass ein Einzelfallhelfer nicht dazu da wäre, das Bildungsniveau zu heben - nein! das ist schon klar! Aber er hätte geholfen, meinem Sohn eine Beschulung seinem Intellekt entsprechend zu ermöglichen. Die [...]oberschule erklärte mir am 08.07. auf erneute Anfrage, dass sie über keine Kapazitäten verfüge und eine integrative Beschulung somit schwierig sei; "mit einem Einzelfallhelfer wäre es sicher nicht so problematisch" bzw. "er wäre hier unterfordert!" Das Gymnasium hat keine Kapazitäten und ich glaube tatsächlich, dass eine gymnasiale Beschulung OHNE Einzelfallhelfer für Joel nicht zu bewerkstelligen ist (er hat Probleme mit der Formulierung der Aufgaben, wägt immer ab, hat Schwierigkeiten mit dem Ablauf, von sozialen Differenzen ganz zu schweigen). Viel zu spät erkenne ich nun, dass eine Beschulung auf einer Regelschule schwieriger ist, als angenommen. Leider sind alle freien Schule (Montessori, Waldorf, Regenbogenschule oder Chemnitzer Schulmodell) voll. Das LaSuB [Hinweis: Landesamt für Schule und Bildung] empfahl mir, bei der [...1]oberschule oder der [...2] anzufragen. Seitens der [...1]schule erhielt ich eine Ablehnung. Die [...2] könnte mir frühestens in der letzten Ferienwoche helfen. Jedoch - selbst wenn - der Schulweg wäre für meinen Sohn allein nicht zu schaffen! 45 Minuten mit Bus und umsteigen - da ist er völlig fertig, noch bevor die Schule beginnt! Ich erwäge momentan tatsächlich, ob eine Beschulung am [Köerperbehindertencampus] für ihn möglich wäre, da dort die Klassen recht überschaubar sind und eine integrative Beschulung ohnehin angewandt wird. Leider erreiche ich dort aktuell niemanden (auch nicht in deren Beratungsstelle). Grundsätzlich bestünde wohl die Möglichkeit und auch Joel würde dies begrüßen, da der Schulweg nur 15 Minuten betragen würde. Auch wenn er es nicht so äußern kann, gehe ich davon aus, dass ihn die aktuelle Situation sehr belastet. Seitens des Jugendamtes wurde mir gestern eine andere freie Schule empfohlen, die jedoch nur mit Klassenstufe 5 oder 6 startet - eine Beschulung im Oberschulsektor mit Klassenstufe 6 ist völlig zielentfremdet. Wir wissen aktuell keinen Ausweg mehr. Ich kann unmöglich bis zur letzten Ferienwoche tatenlos zusehen. Wie erwähnt habe ich 2 Kinder mit PG 2. Ich selbst gehe 40 Stunden wöchentlich arbeiten. In meiner jetzigen Urlaubswoche war an Urlaub bisher in keinster Weise zu denken! Ich fühle mich sehr alleingelassen mit meinen Problemen und habe das Gefühl, dass mir keiner zuhören will.

Ich hoffe, Sie können mir irgendwie helfen. Ich weiß, es ist nicht gern gesehen, politische Wege zu gehen - das ist auch nicht zwingend mein Anliegen. Ich will einfach nur, dass eine Lösung gefunden wird und mein Sohn seiner Schulpflicht nachgehen kann. Es ist unerträglich seit 6 Jahren in der Luft zu hängen, alles zu versuchen, aber kaum etwas funktioniert. Joel benötigt ja zudem in seiner Freizeit eine Betreuung bis ich von Arbeit komme. Welche Schule bietet das denn sonst an?

Es tut mir sehr leid, dass der Text nun doch so unendlich lang geworden ist, aber ich hielt alle Informationen zur Prüfung für notwendig und hoffe, dass Sie bis zum Ende lesen konnten.

Sollten Sie irgendwelche Unterlagen benötigen (aktuelles Zeugnis, Diagnosen, etc.), bin ich gern bereit Ihnen diese zukommen zu lassen.

Vielen Dank für Ihre Mühe.

Mit hoffnungsvollen Grüßen

Familie Vogt

[...]

Vielleicht hat noch jemand von euch eine Idee oder öhnliche Erfahrungen oder kann mich irgendwie beruhigen - meine jetzige Woche war und ist eine Katastrophe - Arbeit ist für mich schon fast Erholung am Montag

So - ich muss erstmal weiter - danke fürs zuhören --- Vielleicht reicht das Auskotzen schon - lieben Dank