Freie Schule oder Staatliche Schule

hallo,
hat er denn das vorschulprogramm durchlaufen?
wenn eine einschulung befürwortet wird (von fachlicher seite, nicht von mütterlicher!), warum ist er dann aktuell kein vorschulkind? welche stellen stehen denn hinter euch? es ist ja nicht so, dass eltern einfach entscheiden können, wann ihr kind eingeschult wird, auch nicht, wenn sie es für sehr schlau halten oder es dies auch ist oder wenn es aufgrund von umzug den kiga verlassen muss. gerade uno und memory spielt wohl so ziemlich jedes 4-5jährige kind gut .
ob staatlich oder frei tut erstmal nichts zur sache, da würde ich mit beiden schulen kontakt aufnehmen und mir erstmal selbst ein bild im gespräch machen, vielleicht ergibt sich daraus auch einiges. beides kann besser oder schlechter sein und steht/fällt mit den personen, die dort unterrichten.
vg

Was hält denn die staatliche Schule von der Hochbegabtenförderung bei euch? Staatlich ist ja nun nicht gleichbedeutend mit "langweiliger Frontalunterricht, der für alle gleich ist".
Bei uns verwenden alle Klassen schon immer differenziertes Unterrichtsmaterial. Die Verlage geben also 4 Arbeitsbücher, die quasi identisch sind und nur einen unterschiedlichen Schwierigkeitsgrad haben, heraus. Während also beim Förderheft alles sogar noch farblich markiert ist, es immer eine Beispielaufgabe gibt,... - muss man im Forderheft sich seine Aufgaben eben immer öfter selbst herleiten.
In unserer staatlichen Schule gibt es für die Hochbegabten einmal in der Woche 2 Stunden eine extra Förderung. Da fehlen sie direkt im Unterricht. Im Gegenzug betrachtet fehlen Behinderte ja auch im Unterricht, wenn sie zur Therapie sind oder wenn sie ihre spezielle Förderungen "Alltagspraktische Fähigkeiten" oder "Psychomotorik" haben. Diese Zeit der "kleineren Klassen" werden bei uns dann genutzt, um die Schwächen der "Normalos" in einer deutlich besseren Lernumgebung zu verbessern. Also eine win-win-win-Situation.

HI,

ich hab einen hochbegabten mittlerweile 8jährigen hier daheim ... gerade, wenn dein Sohn im emotionalen Bereich noch nicht so fit ist, würd ich alles mögliche unternehmen, nur ihn nicht jetzt schon in die Schule schicken. Das ganze organisatorische Drumherum in der Schule ist wirklich nicht zu unterschätzen. Habt ihr nicht die Möglichkeit, ihn in einen alternativen Kindergarten zu schicken? Monte - Waldorf - Waldkindergarten? Wo er anderen, neuen Input bekommt und auch emotional noch reifen kann? Ich will dich nicht demotivieren, aber das Regelschulsystem ist für ein hochbegabtes Kind kein Zuckerschlecken. Die Lehrkräfte sind in den allerseltensten Fällen darauf vorbereitet, Differenzierung findet statt, aber meist nur von unten zur MItte hin, nicht aber von der Mitte des Leistungsspektrums nach oben hin ...

Wie lange ist denn die freie Schule? Bis zur 4.Klasse? Muss er danach für weiterführende Schulen eine Aufnahmeprüfung machen oder ist sie staatlich anerkannt? Nach welchen Rahmenvorgaben wird unterrichtet? Wer unterrichtet? Das wären meine Fragen an die Schule.

LG

Hallo Lola,

zunächst einmal besteht deutschlandweit der Anspruch auf einen Betreuungsplatz. Auch wenn das am alten Wohnort nicht mehr möglich ist, könnt ihr das am neuen sehr wohl geltend machen. Auch Kindergärten sind in der Lage entsprechend zu fördern, so dass eine vorzeitige Einschulung nicht immer nötig ist.

An der freien Schule wäre für mich entscheidend, ob es sich dabei um eine sogenannte staatlich anerkannte (nicht nur genehmigte!) Ersatzschule handelt. Nur dann sind dort erworbene Abschlüsse anerkannt und auch ein Wechsel auf eine staatliche Schule in der Regel problemlos möglich.

Welche Schule besser ist, kommt ganz auf die Schule selbst an - und auch auf das Kind. Es gibt Kinder (ob hochbegabt oder nicht), die mit dem freien Lernen in altersübergreifenden Klassen nicht klar kommen und Kinder, für die das ganz super ist. Das steht und fällt auch mit der jeweiligen Lehrkkraft. An unserer örtlichen freien Schule sind die Unterschiede zwischen den Lerngruppen enorm, was für uns ein Grund war uns für die staatliche Schule zu entscheiden.

Ebenso ist die Umsetzung des pädagogischen Grundkonzeptes entscheidend. Waldorfschulen unterscheiden sich in der Umsetzung der grundlegenden Steiner-Pädagogik. Da muss man dann selbst entscheiden, in wie weit man da mitgehen kann, gerade das die kritischen Gesichtspunkte angeht - und damit meine ich nicht das gern belächelte "Namen tanzen".

Gleichzeitig bedeuten altersgemischte Klassen auch, dass nicht nur ein mögliches Wiederholen, sondern auch ein Überspringen leichter ist. Und dazu kommt es dann gerade an freien Schulen zwangsläufig, wenn Kinder eben alles gelernt haben. Bei unserem Großen, ebenfalls mit 5 eingeschult, standen wir nach dem Halbjahr der ersten Klasse vor der Wahl, ob wir in im jahrgangsübergreifenden Lernen 1+2 in seinem Tempo weiterlaufen lassen wollen oder ganz bewusst "ausbremsen", um zu verhindern, dass er mit 6 Jahren dann plötzlich in der 3.Klasse sitzt. Ausbremsen bedeutete dann eben, keine weiteren Aufgaben, sobald seine erledigt waren, sondern Zeit, um ein Buch zu lesen, "Hilfslehrer" spielen, mal einen Vortrag vorbereiten.

Da dein Sohn offensichtlich bereits getestet ist, weißt du ja auch, in welchen Bereichen die Hochbegabung wie ausgeprägt ist. Entsprechend lässt sich abschätzen, in welchen Fächern mit einem entsprechenden Lernvorsprung gerechnet werden kann, damit dann darauf eingegangen werden kann. Ebenso darf man nicht vergessen, dass auch eine attestierte Hochbegabung in dem Alter nur eine Momentaufnahme ist und sich bedingt durch die unterschiedliche Entwicklungsgeschwindigkeit ebenso zu einer Normalbegabung entwickeln kann. Das heißt aber auch, dass du dann ggf. ein Kind hast, dem Lernen und Schule "nur" noch normal leicht bzw. schwer fällt - und zusätzlich, dass er dann in höheren Klassen der Kleine ist, bei dem Defizite im emotionalen Bereich immer noch absolut logisch sind, dann aber mehr ins Gewicht fallen, weil sie schulische Schwierigkeiten potenzieren können. Eine Entscheidung für eine vorzeitige Einschulung egal an welcher Schule sollte man also nie ohne die worst-case-Planung für die weiterführende Schule machen.

lg, Kathrin

Hallo Loal,

ist es nicht so, dass er von der Stelle, die ihn auf Hochbegabtenstiftung getestet hat, auch Unterstützung bekommt? Eigentlich müssten die euch weiter beraten/begleiten.

Vg

Guten Morgen, wir haben vor Jahren einen weiten Umzug in kauf genommen damit unsere Kinder eine freie Schule besuchen können, wir waren wie ihr der Meinung dass sei für ihre Entwicklung besser.
Unsere älteste wurde dann dort eingeschult, aber nach nur wenigen Monaten begannen erste Probleme, die Kinder waren dort alles andere als sozial, man kann das eher als Egoismus bezeichnen, die Lehrbegleiter haben Gruppenbildung akzeptiert und befürwortet, unsere Tochter ist ein offenes Mädchen die bei allen gut ankam , allerdings gab es dort ein Mädchen mit dem sie sich befreundet hat, welches von anderen ausgeschlossen wurde, so stand sie oft zwischen den Stühlen mit wen sie spielen möchte , diese Erfahrung hat sie mit 6 Jahren was Freundschaften betrifft sehr vorsichtig gemacht , in meinen Augen hätte so etwas indem Alter nicht sein dürfen.

Ein weiteres Problem war den Kindern wurde dort vermittelt, es sei cool nicht lesen zu können und nur zu spielen, es wurden auch wenige Sachen angeboten, die dann oft nicht statt fanden oder der Lehrbegleiter verlies mitten drin den Raum, und hat gesagt die Kinder sollen mal selber machen.
Fehler beim lesen wurden nie korrigiert, sprich meine Tochter verwechselte von Anfang das kleine b mit dem kleinen d und prägte sich das auch falsch ein.

Zum anderen war sie angenervt nichts zu lernen da sie von ihren gleichaltrigen Freunden aus dem Sportverein doch viel mitbekam.
So fing sie an darauf zu bestehen das ich nachmittags mit ihr lerne, das war der reinste Horror da ich das nicht gut kann und sie nur lernen, lernen, lernen wollte.
Nach dem ersten Schuljahr verschlimmerte sich alles nochmals, sie wollte nicht mehr in die Schule es war ihr zu langweilig, sie war nur am lernen, wollte nicht mehr spielen nicht mal zu Hause in jeder freien Minute sezte sie sich vor ihre Bücher und bestand auf Nachschub, der einzigste Ausgleich war der Sport, sie machte jeden Tag irgendwas.
Für mich war das ein schlimmer Anblick, wie eine Maschine, es war kein Kind mehr.

Zum Ende des Kalenderjahres klagte sie oft morgens über Kopf-und Bauchschmerzen, aber sobald ich ihr anbot zu hause zu bleiben war alles wieder gut.
Wir hatten Gespräche mit der Schule, sie meinten das wäre eine Phase und sie macht zu viel Sport, sie soll spielen, in der Schule wurde ihr lernen immer mehr verboten oder sie wurde ausgebremst, sie ging mittlerweile in Kurse für ältere Kinder, wo sie aber oft alleine war denn auch ältere Kinder 9-10Jährige hatten wenig Interesse an neuen Dingen.

Durch all das hatten wir auch zu Hause Unstimmigkeiten, schließlich setzte ich mich mit der örtlichen Regelschule in Verbindung und das Kind durfte 2 Wochen zur Probe dorthin gehen.

Als sie am ersten Tag heim kam, verkündete sie mir sie würde nie wieder in die freie Schule gehen.
Auch nach 2 Wochen war sie der Meinung, in vielen Sachen war ihren Mitschülern voraus, aber dinge wie flüssig lesen oder Rechtschreibung mussten wir in den ersten Monaten üben zum ende der 2ten Klassen hat sie alles aufgeholt und machte nach der Schule nur noch die Hausaufgaben, noch mehr lernen wollte sie nicht, sie fing wieder an zu spielen und machte weiterhin ihren Sport.
Auch in Klasse 3 und 4 macht sie nur das nötigste, lernt nicht extra Noten sind gut und sie macht Leistungssport und natürlich viel spielen, ein ganz normales Kind also.

Ihre Schwester hat heimlich still und leise mit knapp 5 lesen und schreiben gelernt, durch abschauen zu Hause (so wie wir es uns gedacht haben mit der freien Schule)
Dadurch war die erste Klasse Regelschule nicht interessant aber die Lehrkraft hat ihr Aufgaben gegeben die sie fordern auch in der 2ten Klasse ist es in deutsch immer noch so. Hausaufgaben hat sie dadurch fast nie auf, wird alles in der Schule gemacht, aber sie langweilt sich nicht , sie spielt noch Geige, übt also täglich und macht wie ihre Schwester Leistungsport und spielt auch viel am Tag.

Daher sag ich dir eine freie Schule ist für Kinder die hochbegabt sind (meine sind es nicht ) definitiv nicht geeignet den schon normale aber pfiffige Kinder gehen dort unter.
So eine Schule ist eher was für Kinder die noch nicht schulreif sind und länger brauchen oder einfach sehr verspielt sind.

Wenn ein Kind sich langweilt dann kann durch Kurse, Musik oder Sport den Ausgleich finden.

Nachteile nach dem Besuch einer freien Schule, ja bei den meisten Kindern sind diese vorhanden, die Schulleitung und Lehrer waren über unsere älteste doch sehr erstaunt dass sie soviel konnte und auch alles umsetzen konnte Hausaufgaben und co, die meisten Kinder müssen mindestens eine Klasse wiederholen und auch ältere haben selten einen höheren Wissenstand als 1-2 Erstklässler nach 4 Jahren freien Schule.

Regelschulen sind trotz gleichem Lehrplan doch meist sehr verschieden. Die individuelle Förderung, die der einen Lehrkraft gelingt kann in der Nachbarschule, oft auch schon der Nachbarklasse, völlig fehlen.

Unsere Erfahrung mit der Regelschule ist, dass von leistungsstarke Kinder nur wenig gefordert wird. Es wird viel Zeit in die Förderung von leistungsschwachen Schülern investiert, da gibt es zusätzliche LRS-Kurse, der Stoff wird 5x durchgekaut etc.

Man ist froh über die Schüler, die keinen zusätzlichen Aufwand machen - ob man ihnen gerecht wird, darüber hat die Lehrkraft gar keine Zeit nachzudenken.
Was fast komplett auf der Strecke bleibt ist, auf die emotional-soziale Entwicklung des einzelnen Kindes einzugehen. Dafür ist die Spanne in der Klasse einfach viel zu groß, sowohl in der kognitiven als auch sozialen Entwicklung. Bei uns gibt es keine Differenzierungsstunden mehr, in denen früher auch mal Kleingruppen oder einzelne Kinder von einer zweiten Lehrkraft betreut wurden. Auch Hausaufgaben gibt es immer im Kollektiv - Einheitsbrei auf der ganzen Linie. Obwohl ich mit der Lehrkraft individuelle Aufgaben besprochen habe, sie sogar den Klassensprung vorschlug - andere Aufgabenstellungen bekam das Kind nicht. Es soll ja keine Sonderstellung bekommen .

Was wir von den bekannten Privatschulen wie Waldorf/Montessori gehört haben, ist nicht wirklich viel aufmunternder. Dort ist das Tempo zwar besser dem Schüler angepasst, doch oft insgesamt eher langsam. Und die Gefahr, dass Lücken in den ungeliebten Fächern (die ja auch HB-Kinder haben) entstehen, sehr groß.

Internationale Schulen sind wohl oft die bessere Alternative - wenn man sie sich leisten kann.

Mein Rat: Schau dich in eurer Umgebung nach Vereinen oder Förderzentren für Kinder mit Hochbegabung um.
Es gibt spezielle Anlaufstellen für Eltern und Kinder, wir haben in unserem regionalen Verein schon einige wertvolle Tipps bekommen, da sich dort eben das Fachwissen und die Erfahrungen vor Ort sammeln. Außerdem gibt es dort Fachleute, die wissen welche Schulen evtl. schon Erfahrung mit diesen Kindern haben oder zumindest kooperativ sind.
Es gibt deutschlandweit z.B. bei 'Mensa' auch regionale Ansprechpartner. Dort solltet ihr euch Hilfe holen.

lg
murkel

Hallo!

Ich kann dir von unserer Erfahrung berichten.
Meine Jungs (1. Klasse) gehen auf eine Montessorischule, mit klassenübergreifenden Klassen (1-3), individuellem Lerntempo, es wird großen Wert auf selbstbestimmtes Lernen gelegt, dabei immer mit einem guten Blick auf das einzelne Kind. In einer Klasse sind ca. 24 Kinder, davon 3-5 mit Integrationsbedarf. Es gibt 3 Lehrer (davon 1 Förderlehrer) und entsprechend Schulbegleiter. Es sind normalerweise mindestens 4 Lehrer/Schulbegleiter in der Klasse.

Für meine Kinder, die nicht hb-getestet, aber sehr fit sind und sehr schnell lernen (aktueller Stand ca. 1 Jahr weiter), ist diese Schulform ideal. Sie werden nicht gebremst, im Gegenteil, sie werden nach ihren Anforderungen gefördert.
Das Tolle dort ist, dass sie durch die klassenübergreifende Klasse nicht so sehr einen Sonderstatus bekommen, da es eben nicht so auffällt. Das finde ich für den sozialen Umgang unter den Kindern sehr gut.

Auch unsere Schule ist eine private Schule und somit fällt Schulgeld an, welches einkommensgebunden ist. Durch den gebundenen Ganztag ist somit aber auch die Über-Mittag- bzw. Nachmittagsbetreuung "abgedeckt", welche wir an einer "normalen" Grundschule auch zahlen müssten. Wir zahlen schon etwas mehr, aber ganz ehrlich: Es ist uns jeden Cent wert!
Auch die Fahrerei würde ich in jedem Fall in Kauf nehmen!

Ich würde mich genau erkundigen, welches Konzept beide Schulen fahren und schauen, welches euch bzw. auch eurer Einstellung eher entspricht. Zusätzlich würde ich das Gespräch mit der Schulleitung o.ä. suchen, um das Thema hb konkret anzusprechen und zu sehen, wie mit dieser Situation umgegangen wird.

Ich wünsche euch eine gute Entscheidung!
Alles Gute,
Pili